出缺席率傳遞了甚麼重要的訊息嗎?對學童的學業成就影響很大嗎?根據美國教育週報本(2014)年10月8日的文章指出長期缺席的學生將會擁有較差的閱讀與數理能力，同時其社交技能部分也相較較差。一研究指出有64%良好出席率的學生能在三年級時達到閱讀能力評鑑的標準，反之只有17%在幼稚園與一年級長期缺席的學生能夠在三年級時達到閱讀能力評鑑的標準。另一言就指出擁有較差閱讀能力的學生其輟學的機率是擁有良好閱讀能力的學生的四倍之多。而早期零星的出缺席率具有一種警醒的功能，90%的學生在開學第一個月缺席五天或是五天以上，其將有著高度的可能變成長期缺席的學生，也就是缺席10%的上學日。如果教育相關人員能夠善用出缺席率所給予我們的小小警示，必能減少更多中輟的情況。
這些長期缺席的學童大部分來自低收入家庭，這些學生常面臨總總的困難以致無法到校學習，例如他們缺少良好的健康照護以至於他們因為氣喘等問題無法上學、學童住在較危險的社區以致無法單獨走路上學等等。
紐約市為了解決高缺席率所帶來的高輟學率以及低學業成就，其在100所學校中啟動並配置了「成功的心靈導師」(Success Mentors)。當學生在前一個學年有長期缺席的記錄時，學校將在此學年分配一個導師給他。這些導師的任務即是每天與學生保持聯繫並且表示關心，讓學生知道師長們很開心在學校可以看到他們、在學生生病時導師要清楚的知道學生的狀況、導師有義務全盤了解學生與其家庭所遇到任何造成無法上學的問題並且提供有效的協助、導師將協助資料分析與分享學生的所有情況于其他教職員等等。而「成功的心靈導師」(Success Mentors)此一方法有著正面性顯著的影響。平均來說，擁有導師的長期缺席學生減少九天的缺席天數，學生將有更多的時間在學校學習同時保持與其他同儕相似水平的學校成績。此一方案用於紐約市小學、中學和高中，幫助很多經濟不利的學生與無家可歸的學生降低缺席率與提升其學業成績。
康州的一城市(New Britain)也相當重視學生缺席率並且採取相關的措施。因為此城市擁有相當高的幼稚園學童及小學學童的缺席率，故其將焦點放在幼稚園與小學層級。學校建立了監控系統與機制，以確保學校了解與掌握學生出缺席狀況，同時政府與學校雇用了很多社工人員一同介入協助降低學生缺席率的問題，另外更搭起慈善家與虛要被幫助之學童之間的橋梁，以進行個別的協助。而校長和老師更是在家長部分做了相當多的努力，例如家長會、加強宣導與溝通等等。整體來說學生缺席率由2012年的30%在2013年降至13%，且其閱讀成績也開始攀升。
在任何年齡成、任何地區、任何人口結構下，當學生擁有較高的缺席率時，他們將同時擁有較差的學業表現與較差的標準化測驗成績。而此一情況是可以被改變的，只要相關師長與父母更加注意學生出缺席率的問題並且提供相關協助與防範，長期缺席率所造成的負面影響將大幅度的下降。
提供單位: 駐紐約辦事處教育組
編譯人員: 鄭雅心
參考文獻: Hedy Chang. (2014, Oct 8). Chronic Absenteeism Can Devastate K-12 Learning. Education Week. Retrieve from http://www.edweek.org/ew/articles/2014/10/08/07chang.h34.html?qs=chronically+absent
這些長期缺席的學童大部分來自低收入家庭，這些學生常面臨總總的困難以致無法到校學習，例如他們缺少良好的健康照護以至於他們因為氣喘等問題無法上學、學童住在較危險的社區以致無法單獨走路上學等等。
紐約市為了解決高缺席率所帶來的高輟學率以及低學業成就，其在100所學校中啟動並配置了「成功的心靈導師」(Success Mentors)。當學生在前一個學年有長期缺席的記錄時，學校將在此學年分配一個導師給他。這些導師的任務即是每天與學生保持聯繫並且表示關心，讓學生知道師長們很開心在學校可以看到他們、在學生生病時導師要清楚的知道學生的狀況、導師有義務全盤了解學生與其家庭所遇到任何造成無法上學的問題並且提供有效的協助、導師將協助資料分析與分享學生的所有情況于其他教職員等等。而「成功的心靈導師」(Success Mentors)此一方法有著正面性顯著的影響。平均來說，擁有導師的長期缺席學生減少九天的缺席天數，學生將有更多的時間在學校學習同時保持與其他同儕相似水平的學校成績。此一方案用於紐約市小學、中學和高中，幫助很多經濟不利的學生與無家可歸的學生降低缺席率與提升其學業成績。
康州的一城市(New Britain)也相當重視學生缺席率並且採取相關的措施。因為此城市擁有相當高的幼稚園學童及小學學童的缺席率，故其將焦點放在幼稚園與小學層級。學校建立了監控系統與機制，以確保學校了解與掌握學生出缺席狀況，同時政府與學校雇用了很多社工人員一同介入協助降低學生缺席率的問題，另外更搭起慈善家與虛要被幫助之學童之間的橋梁，以進行個別的協助。而校長和老師更是在家長部分做了相當多的努力，例如家長會、加強宣導與溝通等等。整體來說學生缺席率由2012年的30%在2013年降至13%，且其閱讀成績也開始攀升。
在任何年齡成、任何地區、任何人口結構下，當學生擁有較高的缺席率時，他們將同時擁有較差的學業表現與較差的標準化測驗成績。而此一情況是可以被改變的，只要相關師長與父母更加注意學生出缺席率的問題並且提供相關協助與防範，長期缺席率所造成的負面影響將大幅度的下降。
提供單位: 駐紐約辦事處教育組
編譯人員: 鄭雅心
參考文獻: Hedy Chang. (2014, Oct 8). Chronic Absenteeism Can Devastate K-12 Learning. Education Week. Retrieve from http://www.edweek.org/ew/articles/2014/10/08/07chang.h34.html?qs=chronically+absent