調查指出美國師資培育評分標準偏低（一）
2014年11月由美國全國教師品質委員會(National Council on Teacher Quality, NCTQ)出版的「培育未來教師：易獲高分及其蘊義」(Training Our Future Teachers: Easy A’s and What’s Behind Them)，針對超過500所學院與大學調查，確認了一項廣被質疑的論點：教師候選人(teacher candidates)相對於同校的其他學生，的確獲得較高成績。此報告試圖探討造成此種評分的原因。此外，全國教師品質委員會針對將近36所學院與大學的7,500項作業(assignments)分析後主張，高分與師資培育作業安排的常見缺陷有關聯：這些作業安排無法增加教師候選人在未來面對教室挑戰所需知識與技能的精熟度。(NCTQ, 2014)
此報告旨在探討兩個重要問題(Putman, Greenberg,& Walsh, 2014)：
一、 大學對教師候選人的課程評分是否過鬆，誤導他們相信自己已經做好任教準備，實則未必如此？
二、 教師培育課程是否足夠嚴謹，足以模擬教學上的複雜需求？
此報告重要發現如下(NCTQ, 2014; Putman, Greenberg,& Walsh, 2014)：
針對509所培育全美每年近半數新任教師之高等教育機構資料，此報告發現多數機構(58%)對於教師候選人的評分標準，遠低於對同校其他主修學生之標準。此外，報告發現高分及缺乏嚴謹課程之間有高度連結。而缺乏嚴謹課程乃是無法建立新任教師重要技能與授與其所需知識之主因。
根據此報告，在所調查509所機構的所有大學部畢業生中，有30%以優異成績畢業(honors)；而有44%的教師候選人畢業時獲此榮譽，遠高於其他主修畢業生。事實上，在其中的141所機構(28%)，數據甚至更為驚人，教師候選人以優異成績畢業的比例高出其他畢業生20個百分點或更多。此結果對高等教育提出一個警訊：儘管教育學位之目標在於為最具挑戰性的工作之一進行培訓，然而在大學培育過程中，獲得教育學位卻是最容易的路徑之一。
值得注意的是，有214所機構(42%)在這些可能的未來教師以及其他畢業生以優異成績畢業的比例，並無明顯差異。此數據提供有力證據：師資培育課程是「能夠」將評分標準設定為與同校其他主修學生相等的。事實上，此研究樣本中有62所大學與學院(12%)，其教師候選人獲優異成績畢業之比例小於同校其他畢業生。
提供單位: 駐紐約辦事處教育組
編譯人員: 蘇珍睿
參考文獻:
NCTQ,(2014). NCTQ Teacher Prep. Retrieved Nov 13, 2014 from http://www.nctq.org/dmsStage/EasyAs
Putman, H., Greenberg, J., & Walsh, K.(2014). Training Our Future Teachers: Easy A’s and What’s Behind Them. Retrieved Nov 13, 2014 from http://nctq.org/dmsView/EasyAs.
2014年11月由美國全國教師品質委員會(National Council on Teacher Quality, NCTQ)出版的「培育未來教師：易獲高分及其蘊義」(Training Our Future Teachers: Easy A’s and What’s Behind Them)，針對超過500所學院與大學調查，確認了一項廣被質疑的論點：教師候選人(teacher candidates)相對於同校的其他學生，的確獲得較高成績。此報告試圖探討造成此種評分的原因。此外，全國教師品質委員會針對將近36所學院與大學的7,500項作業(assignments)分析後主張，高分與師資培育作業安排的常見缺陷有關聯：這些作業安排無法增加教師候選人在未來面對教室挑戰所需知識與技能的精熟度。(NCTQ, 2014)
此報告旨在探討兩個重要問題(Putman, Greenberg,& Walsh, 2014)：
一、 大學對教師候選人的課程評分是否過鬆，誤導他們相信自己已經做好任教準備，實則未必如此？
二、 教師培育課程是否足夠嚴謹，足以模擬教學上的複雜需求？
此報告重要發現如下(NCTQ, 2014; Putman, Greenberg,& Walsh, 2014)：
針對509所培育全美每年近半數新任教師之高等教育機構資料，此報告發現多數機構(58%)對於教師候選人的評分標準，遠低於對同校其他主修學生之標準。此外，報告發現高分及缺乏嚴謹課程之間有高度連結。而缺乏嚴謹課程乃是無法建立新任教師重要技能與授與其所需知識之主因。
根據此報告，在所調查509所機構的所有大學部畢業生中，有30%以優異成績畢業(honors)；而有44%的教師候選人畢業時獲此榮譽，遠高於其他主修畢業生。事實上，在其中的141所機構(28%)，數據甚至更為驚人，教師候選人以優異成績畢業的比例高出其他畢業生20個百分點或更多。此結果對高等教育提出一個警訊：儘管教育學位之目標在於為最具挑戰性的工作之一進行培訓，然而在大學培育過程中，獲得教育學位卻是最容易的路徑之一。
值得注意的是，有214所機構(42%)在這些可能的未來教師以及其他畢業生以優異成績畢業的比例，並無明顯差異。此數據提供有力證據：師資培育課程是「能夠」將評分標準設定為與同校其他主修學生相等的。事實上，此研究樣本中有62所大學與學院(12%)，其教師候選人獲優異成績畢業之比例小於同校其他畢業生。
提供單位: 駐紐約辦事處教育組
編譯人員: 蘇珍睿
參考文獻:
NCTQ,(2014). NCTQ Teacher Prep. Retrieved Nov 13, 2014 from http://www.nctq.org/dmsStage/EasyAs
Putman, H., Greenberg, J., & Walsh, K.(2014). Training Our Future Teachers: Easy A’s and What’s Behind Them. Retrieved Nov 13, 2014 from http://nctq.org/dmsView/EasyAs.