根據高等教育紀事報（The Chronicle of Higher Education）2014年出版的《2014年高等教育年鑑》（Almanac of Higher Education 2014）指出，當各種科技與科技經費迅速擴展之際，大學行政人員或許認為感到束手無策而萌生放棄之念是可被諒解的。然而事實卻是，當數位原生世代學生(digital-native students)期待在其智慧手機上擁有各種便利性，以及教師為了研究與教學需求而要求高效能資源之時，此種念頭並不被容許。
當前，美國各大學積極設法因應科技變遷，除了上一篇所述巨型開放式線上課程(MOOCs)，另外一個挑戰則是社交媒體。社交媒體無所不在，許多問題因此被提起。例如：大學是否能夠或者應該規範行政人員或教師的網路行為？應否指導學生在網路上的行為，避免冒犯未來可能的雇主？當高中生一旦發現父母加入其社交媒體平台之後立即出走轉向其他平台，招生人員是否能同步追上高中生腳步？
此挑戰與改變同樣發生在大學校園。根據Educause分析研究中心(Educause Center for Analysis and Research)調查發現，在課業上運用平版電腦的學生由兩年前(2012年)的12%成長為將近半數之多；運用智慧手機的學生則由42%增至68%。(Biemiller, 2014)
由於智慧手機無所不在，教育科技公司以及大學自身的開發者釋出可於iPhones或Androids使用的應用程式(apps)，內容包含校園地圖、緊急資訊、課程管理系統、學校餐廳菜單（含有完整營養成分資訊），甚至提供住宿抽籤訊息更新。除了既有內容，學生持續要求提供更多訊息。
然而智慧型手機在課堂上並不如筆記型電腦或平版電腦獲得歡迎認同。根據Educause分析研究中心對教師調查發現，合計超過半數的教師禁止(27%)或者不鼓勵(24%)在課堂上使用智慧型手機(Almanac of Higher Education 2014, 2014; Biemiller, 2014)。
大學為趕上教師、研究者對於大數據(big data)的研究興趣，需要有幾年前未曾想過的健全網路、強大的處理能力與儲存容量。幸而記憶體成本持續降低，而更多的數據儲存在價格更低廉的雲端，而非儲存於校園伺服器。(Biemiller, 2014)。
提供單位: 駐紐約辦事處教育組
編譯人員: 蘇珍睿
參考資料:
Almanac of Higher Education 2014.(2014). Typical In-Class Policies for Mobile Devices, 2014. Retrieved Aug 26, 2014 from http://chronicle.com/article/Typical-In-Class-Policies-for/147731/
Biemiller, Lawrence.(2014). Colleges Race to Keep Up With Technology Change, The Chronicle of Higher Education. Retrieved Aug 26, 2014 from http://chronicle.com/article/Almanac-2014-Students/148151/
Kolowich, Steve.(2013). MOOCs Are Largely Reaching Privileged Learners, Survey Finds, The Chronicle of Higher Education. Retrieved Aug 26, 2014 from http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/moocs-are-reaching-only-privileged-learners-survey-finds
Kolowich, Steve.(2014). Completion Rates Aren’t the Best Way to Judge MOOCs, Researchers Say, The Chronicle of Higher Education. Retrieved Aug 26, 2014 from http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/completion-rates-arent-the-best-way-to-judge-moocs-researchers-say
當前，美國各大學積極設法因應科技變遷，除了上一篇所述巨型開放式線上課程(MOOCs)，另外一個挑戰則是社交媒體。社交媒體無所不在，許多問題因此被提起。例如：大學是否能夠或者應該規範行政人員或教師的網路行為？應否指導學生在網路上的行為，避免冒犯未來可能的雇主？當高中生一旦發現父母加入其社交媒體平台之後立即出走轉向其他平台，招生人員是否能同步追上高中生腳步？
此挑戰與改變同樣發生在大學校園。根據Educause分析研究中心(Educause Center for Analysis and Research)調查發現，在課業上運用平版電腦的學生由兩年前(2012年)的12%成長為將近半數之多；運用智慧手機的學生則由42%增至68%。(Biemiller, 2014)
由於智慧手機無所不在，教育科技公司以及大學自身的開發者釋出可於iPhones或Androids使用的應用程式(apps)，內容包含校園地圖、緊急資訊、課程管理系統、學校餐廳菜單（含有完整營養成分資訊），甚至提供住宿抽籤訊息更新。除了既有內容，學生持續要求提供更多訊息。
然而智慧型手機在課堂上並不如筆記型電腦或平版電腦獲得歡迎認同。根據Educause分析研究中心對教師調查發現，合計超過半數的教師禁止(27%)或者不鼓勵(24%)在課堂上使用智慧型手機(Almanac of Higher Education 2014, 2014; Biemiller, 2014)。
大學為趕上教師、研究者對於大數據(big data)的研究興趣，需要有幾年前未曾想過的健全網路、強大的處理能力與儲存容量。幸而記憶體成本持續降低，而更多的數據儲存在價格更低廉的雲端，而非儲存於校園伺服器。(Biemiller, 2014)。
提供單位: 駐紐約辦事處教育組
編譯人員: 蘇珍睿
參考資料:
Almanac of Higher Education 2014.(2014). Typical In-Class Policies for Mobile Devices, 2014. Retrieved Aug 26, 2014 from http://chronicle.com/article/Typical-In-Class-Policies-for/147731/
Biemiller, Lawrence.(2014). Colleges Race to Keep Up With Technology Change, The Chronicle of Higher Education. Retrieved Aug 26, 2014 from http://chronicle.com/article/Almanac-2014-Students/148151/
Kolowich, Steve.(2013). MOOCs Are Largely Reaching Privileged Learners, Survey Finds, The Chronicle of Higher Education. Retrieved Aug 26, 2014 from http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/moocs-are-reaching-only-privileged-learners-survey-finds
Kolowich, Steve.(2014). Completion Rates Aren’t the Best Way to Judge MOOCs, Researchers Say, The Chronicle of Higher Education. Retrieved Aug 26, 2014 from http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/completion-rates-arent-the-best-way-to-judge-moocs-researchers-say