近年來政府及社會大眾對於貧窮議題的關注日趨提高，但不論是從社會福利機制亦或是政策制定方面著手其成效皆有限。根據Sarah D, Sparks在美國教育週報本(2014)年8月5日的文章指出透過多元世代教育(Multigenerational program)可以更加有效的打破貧窮循環。多元世代教育(Multigenerational program)的概念就是在關注兒童教育的同時也關注與提升其父母的教育水平進而避免加劇貧窮的情況。紐約LaGuardia社區大學校長Mellow更指出，相較於以前單方面的從兒童教育著手，如果我們可以從教育父母著手，那麼對於兒童整體性的教育水平與整體性貧窮情況的改善將會是以往兩倍甚至是三倍以上的成長與進步。” (Sparks, 2014)
在許多研究資料中顯示，父母的教育水平及生活軌跡與其子女教育水平及未來生活軌跡息息相關，紐約兒童發展研究中心及華盛頓法律及社會政策研究中心的最新研究報告指出，交叉比對教育、健康、經濟表現十三個變因中發現造成貧窮關鍵性的差異在於學童母親的教育程度。全美有將近百分之六十的學童其家庭成員中最高學歷只有高中或是高中以下，然而以2008年的資料來看，大部分的父母無法有效率的提升自己的教育水平與能力以因應職場需求，進一步導致失業邁向貧窮。然而父母的教育水平影響其薪資與家庭收入，父母擁有大學學歷的家庭收入是父母大學未畢業的家庭收入的兩倍，更是父母只有高中畢業家庭收入的四倍。
一旦父母有了小孩，總總的育兒費用、家務開銷等等將使得父母更難有足夠的時間、精力與金錢回到學校提升其教育水平與能力。紐約LaGuardia社區大學校長指出，大學對於一個十八歲沒有家庭與小孩並且與父母同住的年輕人來說是一個很好的進修機制，但是如果以多元世代教育(Multigenerational program)的觀點與社區大學的立場著手，就必須對於學生支持與協助的區塊進行深入的思考與重新安排，因為這些學生都是為人父母、身兼多職，若要幫助他們再次回到校園學習就必須考量到他們的孩子。以紐約LaGuardia為例，當地的社區大學與高中密切合作，不但配有托育照顧，並且試圖將父母的事業目標與父母教養的議題融入課程與架構中。儘管多元世代教育(Multigenerational program)需要擁有更多的配套措施與學生服務，在執行上相當有難度也會遭受很多的失敗，但在奧克拉荷馬的Head Start program(啟蒙計畫)中對於多元世代教育(Multigenerational program)的落實卻是相當成功的(Sparks, 2014)。
Ms. Goodman在2009年被迫進入Head Start program(啟蒙計畫)，從一開始對於此課程不抱有任何期待，到後來在諮詢顧問的協助下重拾書本並拿到助理護士執照，從一個一小時八塊美金的教堂兼職工作轉換到一小時三十四塊美金的全職護理工作，不僅大大改善家庭狀況，而Ms. Goodman的孩子也在Head Start program(啟蒙計畫)中接受early-childhood programs(早期教育)大大提升其閱讀能力為未來的學習奠定良好的基礎(Sparks, 2014)。
藉由Ms. Goodman的例子，讓我們更了解多元世代教育(Multigenerational program)這不僅提升父母及學童教育水平，更是防止貧窮狀況的關鍵性作法，不止水平性的關注兒童的教育，更直線式的關注父母的教育及工作狀況，適切的提供可行的協助與輔導，突破與預防貧窮的惡性循環。
提供單位: 駐紐約辦事處教育組
編譯人員: 鄭雅心
參考文獻: Sarah D, Sparks. (2014, August 5). Multigenerational Programs Aim to Break Poverty Cycle. Education Week. Retrieve from http://www.edweek.org/ew/articles/2014/08/06/37wop-generations.h33.html?utm_source=fb&utm_medium=rss&utm_campaign=mrss&cmp=RSS-F
在許多研究資料中顯示，父母的教育水平及生活軌跡與其子女教育水平及未來生活軌跡息息相關，紐約兒童發展研究中心及華盛頓法律及社會政策研究中心的最新研究報告指出，交叉比對教育、健康、經濟表現十三個變因中發現造成貧窮關鍵性的差異在於學童母親的教育程度。全美有將近百分之六十的學童其家庭成員中最高學歷只有高中或是高中以下，然而以2008年的資料來看，大部分的父母無法有效率的提升自己的教育水平與能力以因應職場需求，進一步導致失業邁向貧窮。然而父母的教育水平影響其薪資與家庭收入，父母擁有大學學歷的家庭收入是父母大學未畢業的家庭收入的兩倍，更是父母只有高中畢業家庭收入的四倍。
一旦父母有了小孩，總總的育兒費用、家務開銷等等將使得父母更難有足夠的時間、精力與金錢回到學校提升其教育水平與能力。紐約LaGuardia社區大學校長指出，大學對於一個十八歲沒有家庭與小孩並且與父母同住的年輕人來說是一個很好的進修機制，但是如果以多元世代教育(Multigenerational program)的觀點與社區大學的立場著手，就必須對於學生支持與協助的區塊進行深入的思考與重新安排，因為這些學生都是為人父母、身兼多職，若要幫助他們再次回到校園學習就必須考量到他們的孩子。以紐約LaGuardia為例，當地的社區大學與高中密切合作，不但配有托育照顧，並且試圖將父母的事業目標與父母教養的議題融入課程與架構中。儘管多元世代教育(Multigenerational program)需要擁有更多的配套措施與學生服務，在執行上相當有難度也會遭受很多的失敗，但在奧克拉荷馬的Head Start program(啟蒙計畫)中對於多元世代教育(Multigenerational program)的落實卻是相當成功的(Sparks, 2014)。
Ms. Goodman在2009年被迫進入Head Start program(啟蒙計畫)，從一開始對於此課程不抱有任何期待，到後來在諮詢顧問的協助下重拾書本並拿到助理護士執照，從一個一小時八塊美金的教堂兼職工作轉換到一小時三十四塊美金的全職護理工作，不僅大大改善家庭狀況，而Ms. Goodman的孩子也在Head Start program(啟蒙計畫)中接受early-childhood programs(早期教育)大大提升其閱讀能力為未來的學習奠定良好的基礎(Sparks, 2014)。
藉由Ms. Goodman的例子，讓我們更了解多元世代教育(Multigenerational program)這不僅提升父母及學童教育水平，更是防止貧窮狀況的關鍵性作法，不止水平性的關注兒童的教育，更直線式的關注父母的教育及工作狀況，適切的提供可行的協助與輔導，突破與預防貧窮的惡性循環。
提供單位: 駐紐約辦事處教育組
編譯人員: 鄭雅心
參考文獻: Sarah D, Sparks. (2014, August 5). Multigenerational Programs Aim to Break Poverty Cycle. Education Week. Retrieve from http://www.edweek.org/ew/articles/2014/08/06/37wop-generations.h33.html?utm_source=fb&utm_medium=rss&utm_campaign=mrss&cmp=RSS-F