美國教育週報（Education Week）本（2015）年公布由美國教師聯合會（American Federation of Teachers，以下簡稱聯合會）對教師工作環境所進行的調查，該調查結果指出教師亟需完備的專業發展規劃，以支持教師面臨新政策施行所產生的龐大壓力。美國教師聯合會及其會員希望透過此調查結果，說服美國教育部（The U.S. Department of Education）正視教師工作環境（Teacher working conditions）的良窳可能產生的後果，進而深入探究以提出因應之道（Brenneman, 2015）。
本調查透過電子郵件的方式蒐集30,000名來自該聯合會會員與另一美國工會組織會員（the American Federation of State, County, & Municipal Employees）之回覆。該調查結果發現，教師工作環境中主要的壓力來源有三：一、71%的受訪者認為推行新政策而未提供適當的訓練和專業發展機會（Adoption of new initiatives with improper training and professional development）為首要的壓力來源，當前美國各洲共同核心課程標準政策（the Common Core State Standard）為關鍵因素之一；二、55%的受訪者認為媒體對於學校與教師的負面描繪（Negative portrayal of teachers and school employees in the media）對教育人員造成壓力；三、47%的受訪者認為社會大眾對教育工作者期待的不確定性（Uncertain job expectation）對其造成壓力。
再者，根據調查可以發現，多數初任教師（89%）對於教師工作懷抱熱忱；然對於已任教數年的教師而言，僅約莫半數（53%）的教師仍對教師工作保有熱情。故其中有14 %的受訪者非常希望能在次年轉換跑道並遠離教育相關工作，另有26%的受訪者可能會做轉換工作的考量（Brenneman, 2015）。
然而聯合會也承認此調查並非嚴謹的科學研究，例如本研究受訪者任教年資普遍較高，此調查中約有38%的受訪者任教年資高於20年；然實際上美國整體僅約莫20%的教師年資高於20年。但他們希望藉此調查結果喚醒美國教育部與社會大眾對教師的尊重及其工作環境的重視（Brenneman, 2015）。
藉由本文我們亦可思索近年在臺灣推行的教育相關政策對教師工作生態產生的影響，如十二年國教、學習共同體和家長選擇權等政策。尤其伴隨網路科技與媒體的發展，社會大眾擁有更多的管道與機會接觸資訊，社會對於教師與教師工作的觀感亦隨之改變。與此同時，教師面臨更繁雜、更緊密的規範與監督。然而，當社會一方面在鞭策教師與時俱進、專業成長的同時，或許也可思考這樣的脈絡對於教師工作環境的影響。易言之，倘若教師能夠處於良好健康的身心狀態，對學生學習也能有加乘效果，長遠來看，將能裨益於臺灣的教育發展。
提供單位: 駐紐約辦事處教育組
編譯人員: 楊雅妃
參考文獻:
Brenneman, R. (2015, March 13). Survey: Most Teachers Aren't Very Enthusiastic About Their Profession. Education Week. Retrieve from http://blogs.edweek.org/teachers/teaching_now/2015/05/teachers-are-stressed-out-and-not-enthusiastic-about-teaching.html?intc=mvs
本調查透過電子郵件的方式蒐集30,000名來自該聯合會會員與另一美國工會組織會員（the American Federation of State, County, & Municipal Employees）之回覆。該調查結果發現，教師工作環境中主要的壓力來源有三：一、71%的受訪者認為推行新政策而未提供適當的訓練和專業發展機會（Adoption of new initiatives with improper training and professional development）為首要的壓力來源，當前美國各洲共同核心課程標準政策（the Common Core State Standard）為關鍵因素之一；二、55%的受訪者認為媒體對於學校與教師的負面描繪（Negative portrayal of teachers and school employees in the media）對教育人員造成壓力；三、47%的受訪者認為社會大眾對教育工作者期待的不確定性（Uncertain job expectation）對其造成壓力。
再者，根據調查可以發現，多數初任教師（89%）對於教師工作懷抱熱忱；然對於已任教數年的教師而言，僅約莫半數（53%）的教師仍對教師工作保有熱情。故其中有14 %的受訪者非常希望能在次年轉換跑道並遠離教育相關工作，另有26%的受訪者可能會做轉換工作的考量（Brenneman, 2015）。
然而聯合會也承認此調查並非嚴謹的科學研究，例如本研究受訪者任教年資普遍較高，此調查中約有38%的受訪者任教年資高於20年；然實際上美國整體僅約莫20%的教師年資高於20年。但他們希望藉此調查結果喚醒美國教育部與社會大眾對教師的尊重及其工作環境的重視（Brenneman, 2015）。
藉由本文我們亦可思索近年在臺灣推行的教育相關政策對教師工作生態產生的影響，如十二年國教、學習共同體和家長選擇權等政策。尤其伴隨網路科技與媒體的發展，社會大眾擁有更多的管道與機會接觸資訊，社會對於教師與教師工作的觀感亦隨之改變。與此同時，教師面臨更繁雜、更緊密的規範與監督。然而，當社會一方面在鞭策教師與時俱進、專業成長的同時，或許也可思考這樣的脈絡對於教師工作環境的影響。易言之，倘若教師能夠處於良好健康的身心狀態，對學生學習也能有加乘效果，長遠來看，將能裨益於臺灣的教育發展。
提供單位: 駐紐約辦事處教育組
編譯人員: 楊雅妃
參考文獻:
Brenneman, R. (2015, March 13). Survey: Most Teachers Aren't Very Enthusiastic About Their Profession. Education Week. Retrieve from http://blogs.edweek.org/teachers/teaching_now/2015/05/teachers-are-stressed-out-and-not-enthusiastic-about-teaching.html?intc=mvs