根據《紐約時報》（The New York Times）本（2015）年12月25日的報導，美國紐澤西州的普林斯頓（Princeton, N.J.）附近的一個績優學區的學區教育長（superintendent ）David Aderhold 在日前寄給學區裡的家長一封長達16頁的信，呼籲家長支持學區推動全人教育、抒解學生課業壓力，不過這封信卻引發家長不同意見，甚至唇槍舌戰，顯示不同家長對於教育的態度相當歧異，也反映出美國目前菁英學區亞裔及白人家長截然不同的教育觀。
這個位在紐澤西州普林斯頓附近的績優學區學區教育長David Aderhold在他的信中提到，這個有著9,700位學生的學區正在面臨一種危機：學區中的學生承受過重的課業負擔與壓力、遭受過度期待及課業要求，在過去一個學年來，有120位中學及高中生被診斷建議進行心理健康治療，有40位送進醫院治療，而且根據學區的一份調查，學生在問卷中寫下諸如：「我討厭上學」或是「上學十二年我只學到一件事：那就是分數比什麼都重要」這樣的想法，學區教育長David Aderhold認為教育人員及家長應該感到憂心及採取行動補救。在Dr. Aderhold的信中也舉例West Windsor-Plainsboro 學區面臨的同樣問題，現在全美都在進行討論，同樣的問題就是：「過於注重孩子的成績，而忽視了其他方面」。他希望大家心平氣和地反省菁英學校學區對於追求成績造成課業過重的壓力問題。
為了解決這樣的問題，Dr. Aderhold也多次召開會議，要求家長共同提倡及落實全人（whole child）途徑的教育方法，要求所有學校教育應該尊重及重視學生的社會情緒發展（socialemotional development）以及深度與有意義的學習（deep and meaningful learning）而非只重視課業。他還舉了加州Palo Alto學區的例子，過去六年時間裏，該地因對學生的過度壓力，致使過去六年來自殺率攀升。這封信提醒與警告的意味濃厚，而且由於他倡導抒解學生課業壓力的相關作法，對於這個9,700位學生的學區不僅沒有把家長團結起來，更反而造成不同的聲音與截然不同的對立態度。一邊是像Catherine Foley這樣的白人父母，她曾是自己女兒中學的家長教師學生聯合會（Parent Teacher Student Association）的主席，她表示該學區越來越大的學習壓力對於學習實際上起到的是反效果。另一邊則是像Mike Jia的亞裔父母，他們反對改革，表示這將會影響孩子的教育。
這年度該學區亞裔學生在該學區占比高達65%，而在2007年這一數據僅為44%，增加快速。亞裔家長許多是因為這學區的成績表現及嚴格體制才搬進學區，他們也支持像是高等數學的課程，不過在Dr. Aderhold的改革方案中，這一原本在四年級開始的課程將延後到六年級開始。而近幾個月，隨着Dr. Aderhold進行改革推動無功課日（nohomework nights）以及亂彈的權利（right to squeak）提供非音樂學生也有機會上音樂專業課程的權利、高中取消期中期末考等，雙方的分歧又變得更加明顯。不管是亞裔還是白人家庭，都表示兩個群體之間的緊張態勢一直處於上升的狀況。
針對這樣的情形，Dr. Aderhold語重心長地指出：「我們需要做些平衡。不要等到為時已晚才想要做些什麼來挽回」。他表示：「我們教育人員及家長應該共同採取行動尋求平衡之道。避免過度注重孩子的成績，而忽視了其他方面的發展」。他殷切希望教師及家長共同提倡及落實全人（whole child）教育。
提供單位：駐紐約辦事處教育組
參考資料來源：The New York Times 。New Jersey School District Eases Pressure on Students, Baring an Ethnic Dividehttp://www.nytimes.com/2015/12/26/nyregion/reforms-to-ease-students-stress-divide-a-new-jersey-school-district.html?ref=education
這個位在紐澤西州普林斯頓附近的績優學區學區教育長David Aderhold在他的信中提到，這個有著9,700位學生的學區正在面臨一種危機：學區中的學生承受過重的課業負擔與壓力、遭受過度期待及課業要求，在過去一個學年來，有120位中學及高中生被診斷建議進行心理健康治療，有40位送進醫院治療，而且根據學區的一份調查，學生在問卷中寫下諸如：「我討厭上學」或是「上學十二年我只學到一件事：那就是分數比什麼都重要」這樣的想法，學區教育長David Aderhold認為教育人員及家長應該感到憂心及採取行動補救。在Dr. Aderhold的信中也舉例West Windsor-Plainsboro 學區面臨的同樣問題，現在全美都在進行討論，同樣的問題就是：「過於注重孩子的成績，而忽視了其他方面」。他希望大家心平氣和地反省菁英學校學區對於追求成績造成課業過重的壓力問題。
為了解決這樣的問題，Dr. Aderhold也多次召開會議，要求家長共同提倡及落實全人（whole child）途徑的教育方法，要求所有學校教育應該尊重及重視學生的社會情緒發展（socialemotional development）以及深度與有意義的學習（deep and meaningful learning）而非只重視課業。他還舉了加州Palo Alto學區的例子，過去六年時間裏，該地因對學生的過度壓力，致使過去六年來自殺率攀升。這封信提醒與警告的意味濃厚，而且由於他倡導抒解學生課業壓力的相關作法，對於這個9,700位學生的學區不僅沒有把家長團結起來，更反而造成不同的聲音與截然不同的對立態度。一邊是像Catherine Foley這樣的白人父母，她曾是自己女兒中學的家長教師學生聯合會（Parent Teacher Student Association）的主席，她表示該學區越來越大的學習壓力對於學習實際上起到的是反效果。另一邊則是像Mike Jia的亞裔父母，他們反對改革，表示這將會影響孩子的教育。
這年度該學區亞裔學生在該學區占比高達65%，而在2007年這一數據僅為44%，增加快速。亞裔家長許多是因為這學區的成績表現及嚴格體制才搬進學區，他們也支持像是高等數學的課程，不過在Dr. Aderhold的改革方案中，這一原本在四年級開始的課程將延後到六年級開始。而近幾個月，隨着Dr. Aderhold進行改革推動無功課日（nohomework nights）以及亂彈的權利（right to squeak）提供非音樂學生也有機會上音樂專業課程的權利、高中取消期中期末考等，雙方的分歧又變得更加明顯。不管是亞裔還是白人家庭，都表示兩個群體之間的緊張態勢一直處於上升的狀況。
針對這樣的情形，Dr. Aderhold語重心長地指出：「我們需要做些平衡。不要等到為時已晚才想要做些什麼來挽回」。他表示：「我們教育人員及家長應該共同採取行動尋求平衡之道。避免過度注重孩子的成績，而忽視了其他方面的發展」。他殷切希望教師及家長共同提倡及落實全人（whole child）教育。
提供單位：駐紐約辦事處教育組
參考資料來源：The New York Times 。New Jersey School District Eases Pressure on Students, Baring an Ethnic Dividehttp://www.nytimes.com/2015/12/26/nyregion/reforms-to-ease-students-stress-divide-a-new-jersey-school-district.html?ref=education